“Me lo
dijeron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí.
Lo hice y lo
aprendí”.
Confucio
En el mes de febrero y hasta inicios de abril, tuve la oportunidad de participar de uno de los cursos de Aprendizaje basado en problemas (ABP) que dictó el maestro Jordi Guim Balcells durante la Escuela virtual de invierno, Espiral 2012. Allí nos reunimos muchos espiraleros de diferentes lugares de España y esta infiltrada, desde Chile y debo decirles, que ha sido lejos, la mejor experiencia académica virtual que he tenido.
El ABP visto como estrategia didáctica permite al tutor crear un entorno de aprendizaje motivante para los alumnos, donde el desafío será que estos alumnos dejen de ser agentes pasivos y adopten protagonismo en su aprendizaje, asumiendo ciertos objetivos de estudio y la capacidad de autodirigir su proceso de aprendizaje,evaluación y metaevaluación. Este proceso es acompañado por un tutor, que irá suministrando el andamiaje a través de una constante interacción, en nuestro caso, las quedadas de Google +, fueron fundamentales e indispensables. .
(Gracias Jordi por la imagen)
Durante este año, estoy teniendo la maravillosa oportunidad de trabajar con la formación inicial docente y me parece imprescindible que mis alumnos conozcan y se empoderen de estrategias metodológicas con el uso de TIC, y bueno, es que soy tutora del Taller de TIC (jajajaja), pero el foco está puesto no en parte técnica instrumental, sino que en desarrollar la metodología del ABP como una estrategia más.
En el camino me he encontrado con diferentes grupos, unos que han asumido su rol protagonista y otros que les ha costado más, quizá porque han estado acostumbrados a unas clases magistrales, contenidos y poco aprender haciendo, sin embargo, luego de unos pocos pataleos, han logrado implicarse en su trabajo y transformar el aula en un laboratorio atractivo, donde se han colaborado y cooperado, dando paso a la tan deseable "interdependencia positiva". No me cabe duda, que poco a poco, los alumnos irán desarrollando las habilidades y competencias esenciales en los estudiantes del siglo XXI.
Antes de compartir el problema que he creado para el Taller de TIC, quisiera agradecer a JOSEP M. CONTIJCOB (compañero de la escuela de Espiral), de quien he tomado algunas líneas del primer párrafo de un problema que él planteó durante la escuela de invierno. Gracias Josep, porque me diste la idea para hacer un nuevo enfoque. Espero sirva de ayuda a todos los compañeros, que al igual que nosotros, se inician en el Aprendizaje basado en problemas, es una idea que por supuesto, se puede mejorar, remezclar, reutilizar. AVANTI!!!.
Enunciado del
problema:
María es profesora de primaria de
un colegio de la ciudad. Hoy, la ha llamado Unidad Técnica Pedagógica y le ha
solicitado que en sus clases de Lenguaje y Comunicación incorpore el uso de las
TIC. María siempre le ha tenido cierta “alergia” a los computadores. De hecho,
aunque tiene uno en su casa, únicamente lo usa para consultar su correo electrónico,
preparar los materiales de clases y ver alguna película. Cuando en una revista
de Educación lee un titular sobre la “Web 2.0” ni siquiera sabe a qué se
refieren: A sus 40 años, la revolución informática la ha pillado un poco a
contrapié.
Unidad Técnica Pedagógica le
solicitó explícitamente, que frente a la
“Producción de textos escritos” con
NB2, haga uso del Digital StoryTelling o Narrativa Digital y le ha dado como
plazo dos semanas para presentar una nueva planificación curricular. María desconoce
de este tipo de experiencias, pero como una profesional de la educación se ha
propuesto investigar a fondo y diseñar sus clases lo mejor posible. Se ha
sumergido en la red, y como resultado de su investigación ha encontrado bastante
material, entre los cuales destaca una presentación preciosa llamada “A contar historias”. Le
ha gustado tanto, que se registró en la herramienta Photopeach y se dio cuenta
que es una aplicación muy fácil de usar (de a poco, María va perdiendo
reticencia). Ella se ha propuesto crear una historia para iniciar la motivación
de la clase frente a la producción de cuentos.
A María se le viene un trabajo
duro, debe lograr introducir ciertos contenidos curriculares y lograr ciertos
aprendizajes esperados en sus alumnos. Para ello, deberá preparar lo siguiente:
· Planificación curricular de la Unidad de contenido de Lenguaje y Comunicación (4 ó 5 clases)
· Motivación (presentación en Photopeach u otra herramienta)
· Seleccionar de la gama de herramienta de la Web 2.0 (Digital StoryTelling), la que estime sea más conveniente de usar con sus alumnos
· Preparar presentación del uso de la herramienta
· Crear un cuento con la herramienta a modo de ejemplo
· Preparar la matriz de valoración del cuento digital que crearán sus peques.
Palabras claves:
Cuentos
infantiles, Gianni Rodari, Maria Elena Walsh, El binomio fantástico, El caldero
mágico, Digital StoryTelling, Narrativa Digital.
Objetivos de aprendizaje:
Partes de un
cuento, fórmulas de inicio, fórmulas de final, técnicas para contar historias.
Materias relacionadas:
Lenguaje y
Comunicación, Taller de Informática.
Recursos:
A través del portal del Ministerio de Educación o por medio
de diversos buscadores pueden hallar los planes y programas de estudio de NB2
junto con muchísima información de la temática y en los más diversos formatos.
Recuerden la importancia de evaluar la calidad del contenido, la autoridad del
autor, objetividad, actualidad, pertinencia y por supuesto, contrastar la
información.
Presentación:
Deben preparar la planificación curricular y la matriz de
valoración del cuento a través de la creación de documentos en Google Docs.
Para presentar la motivación al tema usarán Photopeach o alguna alternativa de
slideshow. La presentación visual a los alumnos del entorno de trabajo será por
medio de una presentación en Google Docs. El cuento que crea la profesora será construido con una de las siguientes
herramientas: StoryJumper, Zooburst, Tikatok, Domo Animate u otra que permita crear un libro digital (cuento). Todos
los integrantes de los equipos de trabajo deben colaborar y cooperar aportando
a las especificaciones anteriores. Deben tener especial cuidado con la redacción
y ortografía.
La presentación del trabajo final será el día 05 de noviembre
a través de una presentación oral/visual donde el tiempo máximo para exponer será
de 20 minutos por equipo. Existe otra opción de exposición y es la exposición
virtual (streaming), opción que pueden evaluar junto a su grupo, para esto
deben registrarse y planear un webinars en la plataforma WIZIQ (habrá que ver, día y hora más
conveniente para que todo el curso pueda participar, por supuesto, antes deben
generar varias pruebas). Luego, la misma plataforma solicita los correos
electrónicos de los invitados y les hace llegar el link desde donde se lanzará
la clase y así todos conectan e interactúan (se recomienda que los invitados
cuenten con micrófono y/o webcam, para poder pedir la palabra, es muy deseable).
Finalmente, un integrante del equipo debe subir los
materiales creados (link) a Edmodo, identificar a todos los participantes
agregando el correo electrónico de cada uno. En los días siguientes se les hará
llegar por esta vía, un formulario para completar su autoevaluación,
coevaluación y la evaluación al tutor.
Tiempo:
10 horas presenciales y tutorías en línea.
Evaluación:
· Registro de entrevistas con la tutora (quedadas en G+)
· Autoevaluación
· Coevaluación
· Evaluación a la tutora.
Antes de terminar este post, les cuento que el proceso de resolución del problema que hagan mis alumnos, lo iré detallando en entradas posteriores. Saludos a todos.
La educación PROHIBIDA
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Educación
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Sistema_Educativo
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By Profesora Eugenia
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA tiene como objetivo colaborar en la flexibilización y el progreso de las maneras en que entendemos la educación. Para eso, recurre a la investigación realizando más de 90 entrevistas a profesionales de la educación, representantes de diferentes proyectos educativos, especialistas del desarrollo humano de Argentina, Uruguay, Chile, Perú, Ecuador, Colombia, Méxíco, Guatemala y España. Recurre a la difusión de teorías, metodologías, filosofías y proyectos pedagógicos centrados en un profundo conocimiento del hombre y la idea de que la educación consiste en el PLENO DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS, en todos los aspectos de la vida.
El filme distribuido bajo los principios de la cultura libre, de 2 horas, y algo más de 25 minutos de duración, está disponible en http://www.educacionprohibida.org/. Puedes descargarlo, compartirlo e invitar al debate y reflexión a toda tu comunidad educativa organizando tu propia proyección. También puedes participar a través Twitter con el hashtag #YoViLEP. Enhorabuena!!!.
eugeniarc #YoViLEP y he terminado emocionada. Aunque la tarea sea dura, seguiremos luchando por el cambio del Sistema Educativo. #Convicciones #Amor
eugeniarc #YoViLEP y he terminado emocionada. Aunque la tarea sea dura, seguiremos luchando por el cambio del Sistema Educativo. #Convicciones #Amor
Créditos:
"La educación prohibida", [en línea]. [13 de Agosto de 2012]. Disponible en la Web: http://www.educacionprohibida.org/
Un nuevo camino
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Educaciòn
.
By Profesora Eugenia
Pienso entregar lo mejor de mí, la humilde experiencia que en estos 17 años he ido aquilatando. Voy a ser su guía en un proceso distinto, donde vamos a ir aprendiendo y desaprendiendo juntos, y donde ellos, serán agentes activos de su aprendizaje. Lo haremos, trabajando en forma colaborativa y cooperativa, creando y compartiendo. Evaluaremos el proceso y el producto, construiremos matrices de valoración y aprenderán a ser responsables y reflexivos con su autoevaluación y coevaluación, y final del camino, les tocará a ellos, evaluar mi desempeño.
Tengo la ilusión de que otra escuela es posible y hoy, la oportunidad de empezar a sembrar, desde otra arista. ¡Qué maravilloso!.
Comparto con ustedes el trabajo que ha realizado mi estimado amigo David Álvarez, colaborador del portal educativo EducaconTic, quien en el mes de Diciembre inició una serie de visitas sonoras por los países de América Latina para conocer diversas experiencias de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la educación. En esta instancia relatan su experiencia desde la enseñanza obligatoria, formación inicial del profesorado, así como en el despliegue de tecnologías en instituciones educativas, el profesor Mario Báez Estradas, Sebastián Lepe Báez, y quien escribe.
Acerca de los invitados:
- Mario Báez Estradas, Doctor en Educación y Psicología, Máster en Informática Educativa y Máster en Educación. Ha trabajado en el Proyecto Enlaces y en docencia de Taller de Tecnología Informática aplicada al aprendizaje. Desde hace 25 años trabaja como académico en la Universidad de Tarapacá (Arica), en la formación de futuros docentes.
- Sebastián Lepe Báez, Ingeniero Informático y Máster en Educación y Tecnología. Ha desarrollado su actividad profesional diseñando, coordinando y llevando a cabo proyectos de aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación formal. Actualmente coordina la incorporación del entorno Virtual de Aprendizaje para la Universidad de Valparaíso.
- Eugenia Retamal Cárdenas, Analista de Sistemas y Máster en Educación, lleva 16 años trabajando como profesora de Educación General Básica, compartiendo con otros docentes su interés por la articulación de las TIC al currículo. En 2011 participó en el Certamen Internacional Premio Educared por el proyecto intercultural Volando Juntos.
Créditos:
- “EducaconTIC Podcast 11 - Uso educativo de las TIC en Chile”. [En línea]. [Febrero 2012]. Disponible en la Web: [ http://www.educacontic.es/blog/educacontic-podcast-11-uso-educativo-de-las-tic-en-chile].
El título de este post es bastante exagerado porque nadie que se proponga realizar uno, no lo hará, debido a la simpleza de programarlo y hacerlo (hay excepciones, ya verás...).
Hace bastante tiempo vi una conferencia web de Pere Marquès donde a un lado de la pantalla, aparecía el maestro explicando un tema TIC y en el centro, su presentación, incluso su escritorio...recuerdo que quedé boquiabierta y me atreví a preguntarle vía Twitter qué plataforma usaba. Él gentilmente me respondió que Dimdim. Luego, no recuerdo porque motivo, yo "morí" en el intento. Hoy, Dimdim es de pago y aquí puedes encontrar más detalles del por qué.
Pero, ¿Y qué es un Webinar?. Un webinar es una conferencia, taller o seminario que se transmite por la web y que permite a los profesores planificar una clase, crear un curso, cargar contenido (presentaciones, vídeos, imágenes, documentos, compartir escritorio...) y crear pruebas. Facilita la interacción de los asistentes por medio del chat, pero además, el profesor puede activar el micrófono o cámara web o escritura en la pizarra de quien haya solicitado intervenir, teniendo así un control total del aula.
WIZIQ es otra excelente herramienta que hoy podemos utilizar para cambiar nuestro hacer cotidiano y sorprender a los alumnos con otra forma de hacer en conjunto. Presenta un entorno amigable y motivante así que seguro todos van a estar muy al pendiente del tema tratado, por lo tanto, invita a que el profesor en cualquier momento de la clase, pueda generar preguntas dirigidas a cualquiera de sus estudiantes y los estudiantes, puedan responder o "levantar la mano", (ícono del extremo superior derecho, justo antes de los controles de audio y vídeo) y esperar su turno para presentar su comentario o consulta.. Esta característica de la plataforma me encanta porque como decía el gran maestro Paulo Freire: " ...mi voz no tiene sentido sin la voz del grupo...", y es que la retroalimentación siempre enriquece...
Algunos puntos a tener en cuenta al momento de programar una clase es saber quién quiero que asista y ahí nos encontramos con dos opciones: cualquier persona (pública) o por invitación (privada). Si escoges la primera opción, podrás señalar si quieres que esa persona se registre en Wiiziq o no; si escoges la segunda, tendrás que ingresar el correo electrónico de tus invitados a quienes, dos horas antes, les llegará un correo recordatorio con los datos de la misma. También defines si quieres grabar la clase (opción por defecto). Esto lo considero relevante pues permite a los alumnos repasar o ver de qué se trató la clase (para los que no hayan podido asistir), incluso cuando el proceso de grabación finaliza (no es inmediato), se presenta la opción de descarga. Al terminar de programar la clase, Wiziq te proporciona la URL desde donde se lanzará tu clase o el código embed para que lo puedas insertar en tu sitio web o blog o lo compartas en las redes Google+, Facebook, Twitter y proporcionar mayor accesibilidad, y si esto fuera poco, con un solo clic lo puedes agendar en Google Calendar.
Aquí dejo un screencasts que explica todos los pasos para programar una clase en Wiziq. Espero que te ayude.
Aquí dejo un screencasts que explica todos los pasos para programar una clase en Wiziq. Espero que te ayude.
Por último, en este vídeo puedes dar un paseo por el entorno del aula virtual.
ANÍMATE Y PRUEBA, PRUEBA, PRUEBA!!!
Hace tiempo, bastaste tiempo, que había leído algo acerca de Scratch, pero tan solo por estos días de relajo, he querido conocerlo.
Inicié mi autoaprendizaje, yendo directo a Youtube y busqué un cursillo atractivo. Estuve divagando bastante, hasta que me topé con el curso de Scratch para niños de tejedor1967.
Este señor, Javier Fernández, en Twitter @tejedor1967, ha desarrollado este curso bajo licencia Creative Commons y de una manera exquisita, nos va adentrando en este entorno de programación por medio de 11 capítulos de vídeo, cada uno con su respectiva entrada en blog, para que padres, maestros y niños, podamos incursionar, apropiarnos del programa y crear juntos...
Me llamó mucho la atención la metodología que utiliza @tejedor1967, seguro que es un profesional de la educación y que además, sabe mucho de programación, porque la delicadeza que utiliza para mostrarnos el entorno de trabajo, para explicarnos conceptos, para que conozcamos las instrucciones (que van de menos a más) y la facilidad con la que hace que las instrucciones más complejas, se tornen fáciles de entender, me asombra. Da espacios para la reflexión, plantea asignaciones o desafíos a los aprendices, que luego revisa antes de pasar a otro tema, en fin...es muy motivante. Ojalá, mis compañeros y yo, allá por los 80, cuando estudiábamos análisis de sistemas, hubiéramos tenido un profesor como él... Tuvimos que sufrir tremendos dolores de cabeza y no exagero, antes de desarrollar la lógica, comprender las instrucciones y sintaxis que nos iban a llevar a construir y crear nuestros primeros programas en Pascal, luego en Cobol y C. Lo bueno es que en Scratch, no tienes que saber de la sintaxis de los lenguajes de programación, basta con unir y acomodar bloques de colores que son los que llevan las instrucciones y así, se va formando el código del programa. Agradezco nuevamente, a @tejedor1967 por su excelente aporte. Bravo!!!.
Si eres maestro y estás interesado de propiciar este tipo de trabajo con tus alumnos que fomentará el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y donde tus alumnos, serán verdaderos protagonistas de su aprendizaje: descubriendo, interactuando, equivocándose, reconstruyendo, aquí tienes otra opción que viene de la mano de Educared: "Taller de programación e iniciación a la Robótica con Scratch". Las inscripciones están abiertas hasta el 29 de febrero. ¡Anímate compañero!.
Homenaje a la Generación del 27
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poema27 Altolaguirre
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By Profesora Eugenia
Atendiendo a la invitación que nos hace nuestro compañero tuitero @tonisolano, es que presento, y con el mayor gusto, a Manuel Altolaguirre y su poema "El alma es igual que el aire". Una obra repleta de sentimiento, profunda, con la que vibro cada vez que la escucho.
La grabación fue realizada con Audacity. Se incorporó a ésta, la magistral obra de Frederic Chopin que posee licencia Creative Commons Genérica de Atribución/Compartir-Igual 2.0. Finalmente, se importó el archivo MP3 a la plataforma de podcast Podomatic, siendo este el resultado.
Gracias Toni por sacarnos un ratito de la cotineidad y parar, sí parar, para poder regocijarnos con la poesía y compartir estos maravillosos momentos de sensibilidad. Un abrazo.
Gracias Toni por sacarnos un ratito de la cotineidad y parar, sí parar, para poder regocijarnos con la poesía y compartir estos maravillosos momentos de sensibilidad. Un abrazo.
Ken Robinson - Cambiando los paradigmas
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Educación
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By Profesora Eugenia
Aula 2.0: "Tejiendo redes desde el sur del mundo"
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By Profesora Eugenia
Ese fue el nombre del seminario que acabamos de poner término junto a los amigos y compañeros Juan Carlos López, Luis Miguel Iglesias (desde la distancia), Xavier Suñé, Pilar Soro, Juan Miguel Muñoz, Diego Leal y Albert Sangrà. Con ellos tuve el honor de compartir unos días que para mí, serán inolvidables. A todos nos une las ganas de revolucionar la escuela y desde nuestras experiencias poder aportar con un granito de arena al cambio en el sur del mundo. Gracias chicos!!!. (Aquí más información de los talleres).
Quiero agradecer a Pilar Soro (Midas-Espiral), mi amiga querida, esa profesional de lujo y buena persona quien me invitó a participar del seminario y por supuesto, a los organizadores del evento y, a quien dirige todo, Gloria Carrasco de Midas-Educa. Muchas gracias!!!.
Aquí dejo la presentación que me acompañó en el inicio del taller.
Educación expandida
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Educación
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Educación expandida
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By Profesora Eugenia
Hoy buscando más información acerca del tema, encontré este excelente artículo. Gracias, Cristina Sáez por compartirlo.
Educacion expandida
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Prensky: "La educación necesita una revolución"
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By Profesora Eugenia
- Jorge, Jorge despierta! -sacudía Natalia a su amigo.
Jorge se había quedado dormido, pero Natalia necesitaba despertarlo y dar una mala noticia. Su padre le había informado que dejarían la ciudad por al menos, un tiempo. Ambos estaban muy tristes, tendrían que separse después de compartir tantas aventuras divertidas...
Desde ese día, Jorge y Natalia trataron de pasar el máximo de tiempo unidos y, su amiga Esmergilda, les contaría de algunas herramientas tecnológicas que les ayudarían, entre muchas cosas, a estrechar las distancias. Jorge y Natalia estaban felices aprendiendo.
Desde ese día, Jorge y Natalia trataron de pasar el máximo de tiempo unidos y, su amiga Esmergilda, les contaría de algunas herramientas tecnológicas que les ayudarían, entre muchas cosas, a estrechar las distancias. Jorge y Natalia estaban felices aprendiendo.
Y colorín colorado, esta historia se ha acabado.
Créditos:
Autora: Valentina Astudillo
Ilustración: Javiera Cornejo(2º Medio)
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Autora: Valentina Astudillo
Ilustración: Javiera Cornejo(2º Medio)
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Luego, se escondieron tras unos mesones y cuando los clones volvieron, Alex y David les arrojaron una sábana en la que los envolvieron y tiraron al suelo. Se veía un sólo bulto y un pataleo agitado bajo la sábana. De pronto, Javi levantó la sábana y los clones habían desaparecido. Ellos no contaban con el amuleto mágico de Javi, ese que siempre lo protegía...
Jorge y Natalia estaban desconcertados. Sus amigos los habían confundido con clones y les habían dado una paliza gratuita bajo la sábana. Javi les explicó todo lo sucedido y en señal de disculpa, los invitó a su bar a tomar un rico chocolate.
y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Créditos:
Autora: Maite Díaz
Ilustración: Fabiana Durán (2º Medio)
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Por la mañana mamá osa fue al zoológico a buscar a sus oseznos, pero por más que los buscó, no pudo encontrarlos... Desesperada fue donde Jorge y Natalia y les contó lo que sucedía. Jorge y Natalia no podían creer lo que escuchaban. Mientras, mamá osa lloraba desconsolada.
De pronto, vieron aparecer a papá oso y los ositos. Todos se pusieron felices. Papá oso les contó que Marta y Pruden le habían ayudado en su búsqueda.
Mamá osa abrazaba y acariciaba a sus ositos y les prometió que nunca más los dejaría solitos y así, vivieron felices por siempre junto a sus nuevos amigos, Jorge y Natalia.
Y colorín colorado, esta historia se ha acabado.
Créditos:
Autor: Ignacio Collao
Ilustración: Ignacio Collao
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
De pronto, vieron aparecer a papá oso y los ositos. Todos se pusieron felices. Papá oso les contó que Marta y Pruden le habían ayudado en su búsqueda.
Mamá osa abrazaba y acariciaba a sus ositos y les prometió que nunca más los dejaría solitos y así, vivieron felices por siempre junto a sus nuevos amigos, Jorge y Natalia.
Y colorín colorado, esta historia se ha acabado.
Créditos:
Autor: Ignacio Collao
Ilustración: Ignacio Collao
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Una de las serpientes era buena y ayudó a espantar de la jaula a sus enojonas hermanas. Jorge aprovechó de meter la mano en la mochila y encontrar la llave. Temblando, abrió la jaula y escaparon corriendo de la cueva.
- ¡Qué gran susto nos hemos llevado! - dijo Natalia, dando un gran suspiro.
- ¡Mira!. ¡Otra vez la serpiente! - exclamó Jorge.
- ¡Alto niños!. ¡No se asusten!. Sólo quería explicarles que no queríamos hacerles daño, pero mis hermanas se asustaron y por eso los atacaron. ¿Están bien? - preguntó la serpiente.
Jorge y Natalia ya más tranquilos, agradecieron a la serpiente su preocupación...
Créditos:
Autores: Anita Olmeño - Cristóbal Paredes
Ilustración: José Luis Mansilla
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
- ¡Qué gran susto nos hemos llevado! - dijo Natalia, dando un gran suspiro.
- ¡Mira!. ¡Otra vez la serpiente! - exclamó Jorge.
- ¡Alto niños!. ¡No se asusten!. Sólo quería explicarles que no queríamos hacerles daño, pero mis hermanas se asustaron y por eso los atacaron. ¿Están bien? - preguntó la serpiente.
Jorge y Natalia ya más tranquilos, agradecieron a la serpiente su preocupación...
Créditos:
Autores: Anita Olmeño - Cristóbal Paredes
Ilustración: José Luis Mansilla
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Patricio y Margarita miraban la cara triste de Jorge y empezaron a sentirse mal por lo que habían hecho. Su juego de ladrones, tan bien planeado, había llegado lejos. Decidieron entregar la tableta de chocolate y pedir disculpas.Jorge estaba furioso, pero luego entendió que era una travesura y que estaban jugando a ser ladrones. Natalia les preguntó si se sabían muchas historias y terminaron todos amigos, imaginando cuentos y comiendo el rico chocolate que Jorge decidió compartir.
Y colorín colorado, esta historia se ha acabado.
Créditos:
Autora: Anaís Mena.
Ilustración: Maite Díaz - Oscar Araya
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
En la huida Jorge chocó con un árbol y cayó inconciente a su lado.Tras él venía su querida amiga Natalia que al verlo tirado en el suelo, se lanzó rauda para tratar de ayudarlo, pero por más que lo sacudía y trataba de despertar, Jorge no se movía.
Natalia estaba asustada y trataba de espantar a las abejas de la cabeza de Jorge. De pronto, recordó que llevaba en el bolsillo de su falda, una semilla del árbol Don Frutos y decidió echársela a la boca y pedir con mucha, mucha fuerza un deseo...
¿Y qué paso luego?
1) Natalia y Jorge desaparecieron...
2) Jorge se despertó mareado con un inmenso chichón en la cabeza
3) Apareció el duende Bajín y lanzó sus polvos mágicos sobre el panal y las abejas
4) El lobo llegó al lugar y cuando iba a poner sus garras sobre Natalia, las abejas lo persiguieron
Autor de este artículo: Ramses Joren
Ilustración: Valentina Astudillo - Josefa García
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
En aquel lugar vivían un gigante y una niña. Jorge y Natalia se quedaron sorprendidos porque no pensaban que alguien pudiera vivir ahí…
El gigante era viejo, tenía una barba larga y una cabellera tan blanca que con su brillo iluminaba todo el lago. A su lado en el suelo, estaba una niña llorando...
Jorge y Natalia se acercaron tímidamente y les preguntaron por qué estaban tan tristes. El gigante les explicó que desde hace algún tiempo, muchos de sus amigos del lago se estaban enfermando y ellos, no sabían qué hacer para ayudarlos.
¿Qué problema había?...
1. La niña había perdido el amuleto mágico y sus poderes
2. El agua del lago había sido contaminada
3. Una bruja lanzó un hechizo maligno
4.- Los hombres dañaban a los peces con sus anzuelos
Créditos:
Autora de este artículo: Margot Barra.
Ilustración: Ibar Bosso.
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
Jorge y Natalia se acercaron tímidamente y les preguntaron por qué estaban tan tristes. El gigante les explicó que desde hace algún tiempo, muchos de sus amigos del lago se estaban enfermando y ellos, no sabían qué hacer para ayudarlos.
¿Qué problema había?...
1. La niña había perdido el amuleto mágico y sus poderes
2. El agua del lago había sido contaminada
3. Una bruja lanzó un hechizo maligno
4.- Los hombres dañaban a los peces con sus anzuelos
Créditos:
Autora de este artículo: Margot Barra.
Ilustración: Ibar Bosso.
Curso: 4º año básico
Centro: Colegio Antamara
Localidad: Iquique
Provincia: Iquique
País: Chile
Tutor: Eugenia Retamal C.
